16年前， 曼尼克.加德勒（Manik Gadre) 刚开始其在幼儿教育行业的职业时，关于如何对待有创伤的幼儿，尤其是来自难民背景的幼儿的讨论很少，而且意见不一。
她说这是没人愿意谈论的问题，因此作为一名教育工作者，她把改变这种状况设立为自己的职业目标。
加德勒女士说：“人们通常不认为一到六岁的孩子会遭受创伤，而如果他们没有适当的照料，可能会导致在青春期和成年期的心理健康问题。”
要点
- 幼教工作者需要专业知识与有创伤的儿童打交道
- 有移民背景的老师或可更好地提供帮助
- 克服语言障碍可以让幼儿学生感到更舒服
加德勒女士目前在新州的职业技术学校（ TAFE New South Wales )教育下一代的儿童保育人员，该门课的名称是“创伤告知护理”（trauma-informed care)，以确保他们能够更好地识别和应对来自难民背景的儿童的创伤。
许多抵达澳大利亚的难民未满18岁，其中大部分是幼儿。
在移民到新南威尔士州的那些人中，其中四分之三最初定居在悉尼西区。加德雷女士说：“这就是为什么要在那里设立课程，并认识到这个社区的独特需求。”
她说，“很多时候我们可能不知道，例如现在街上有一辆救护车，并且鸣警笛，受过创伤的孩子可能会将它与战时警笛联系起来，对我来说，这只是外面的一辆救护车，但它可能让这个孩子有所触动，他们可能做出一些努力保证自己安全的行为。”
澳大利亚儿童基金会的C-E-O博士Joe Tucci 说，至关重要的是，早期的育儿工作者被教会如何识别孩子是否遭受过创伤。他说：“与青少年和成人相比，幼儿的创伤表现不同。其中一些表现包括社交能力差，进食或睡眠困难，过于活跃或缺乏反应能力。”
TAFE NSW 毕业生Ebenezer Akomeng 现在是西悉尼Woodville Alliance的幼儿教育者，他的学生中，许多幼儿来自移民背景，还有难民儿童。因为他自己来自加纳，可以利用自己作为移民的经验来更好地了解和帮助可能正在遭受创伤的儿童。
Akomeng先生举例说，有个男孩在教室闹起来了。他介绍说：“孩子来自和我相同的背景，我知道非洲人用一块布把孩子背在背上，这让孩子觉得很放松，我当时虽然没有一块布，但是我将他的注意力集中在我身上之后，把他放在了我的背上，他就镇定下来了，我带他离开教室里的其他同学，和他玩了约10到15分钟，他就感觉好了，然后我再将他带回了教室。”
对于即将进入TAFE的最后一年的Sarita Shrestha，她热衷于确保每个孩子都得到支持。这位尼泊尔出生的老师说，她工作时面临的最大挑战之一是语言障碍。在合适的情况下，她会使用自己会说的语言：尼泊尔语和北印度语与一些孩子交流，她还学会了手语。Shrestha女士说：“即使最简单的手势也可以使孩子或他们的家人感到更舒适。中文我则学会了说你好。”
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