Sinopsis:
Un reciente informe de la OCDE, la Organización internacional para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ha desvelado que las aulas en Australia se encuentran entre las menos disciplinadas y los profesores del país se sienten menos preparados para abordar el mal comportamiento de los estudiantes.
Según el índice del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (Pisa), que pregunta a los estudiantes con qué frecuencia se producen ruidos y otras interrupciones en el aula, y califica a los países en torno a un promedio de cero, las aulas australianas califican en -0,2 mientras que el promedio de la OCDE es ligeramente positivo (0,04).
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También se refiere a una encuesta TALIS (enseñanza y aprendizaje de la OCDE) de 2018, que encontró que el 37% de los directores de escuelas secundarias de Australia informaron que la intimidación o el acoso entre los estudiantes ocurrieron al menos semanalmente. Los docentes australianos también informaron sentirse menos preparados o capaces de manejar el comportamiento disruptivo en el aula que sus pares de la OCDE.
El informe de la OCDE apunta además a que este problema del comportamiento en las aulas es uno de los motivos por el que los profesores australianos dejan el trabajo, unido a que sus jornadas laborales son más largas que la media y tienen salarios ligeramente menos competitivos en comparación con otras profesiones con titulación similar.
Por otro lado, el presidente de la federación de profesores de Nueva Gales del Sur, Angelo Gavrielatos, dijo en un comunicado que la carga de trabajo de los profesores ha aumentado a más del doble en relación con las horas que les pagan.
Además, el número de maestros que renuncian a las escuelas públicas de NSW se ha duplicado en dos años y la federación apunta a que casi uno de cada cinco maestros permanentes renuncia a su puesto en sus primeros cinco años de carrera.
El informe además citó las estadísticas del Departamento de Educación que apuntan que Australia enfrenta un déficit proyectado de 4.100 maestros de secundaria para 2025.
María Pérez, profesora de español, francés e inglés en escuelas públicas de secundaria en Nueva Gales del Sur y Marian Vidal, economista experta en educación y profesora en Sydney University, comparten para SBS Spanish sus experiencias y las posibles soluciones a estos problemas.
