Mỗi năm đến kỳ kiểm tra NAPLAN viết tắt của National Assessment Program về toán và đọc hiểu viết là y như ràng từ thầy cô đến học trò đến phụ huynh đều căng thẳng lo sợ.
Và giờ đây chính những nhà hoạch định chính sách mới là những người đáng phải rầu lòng nhất khi đọc thấy kết quả bản báo cáo mới nhất của NAPLAN.
"Nhừng em học sinh xuất sắc ở những trường nghèo có trình độ kém hơn hai năm rưỡi so với những em học sinh cùng lứa ở các trường giàu. Học sinh ở những vùng xa xôi hẻo lánh thì khỏi nói là thiệt thòi hơn hẳn so với học sinh ở các thành phố, với trình độ là hai năm cách biệt." Đánh giá kết quả NAPLAN từ báo cáo của Viện Grattan
Bản báo cáo từ Viện Grattan cho biết trình độ học sinh giũa các em có nền văn hóa khác nhau đang cách xa một cách đáng báo động.
Đồng tác giả của bản báo cáo bày Tiến sĩ Peter Goss, nói một số học sinh lớp 9 mà trình độ không khác gì lớp 7 thì thử hỏi làm sao mà theo kip các bạn cùng lứa.
"Chúng tôi nhìn vào tiến độ học tập của các em thì thấy rằng, bắt đầu từ lớp 3 là các em có dấu hiệu cách biệt về học tập. Và khoảng cách này cứ xa dần và xa nhất là khi các em đến lớp 9."
"Có hai nguyên nhân dẫn đến việc gai tăng khoảng cách."
"Những học sinh nào khởi đầu lẹt đẹt thì sẽ càng bị bỏ lại đằng sau nhiều hơn, và khi đến năm lớp 9 thì những học sinh đầu lớp đã có 7 năm vượt trội hơn các em đứng cuối lớp."
"Nguyên nhân thứ hai nằm ở hoàn cảnh gia dình."
"Trình độ học tập của học sinh xuất phát từ gia đình có hoàn cảnh khó khăn, cha mẹ không học hành cao thì kết quả học hành của các em này kém hơn hẳn nhừng bạn bè trang lứa nào có cha mẹ là những người có bằng cấp."
"Và điều này nhìn thấy ngay từ năm lớp 3 và như thế thì thật là đáng báo động."
Bản phân tích cũng cho thấy nhừng em học sinh xuất sắc ở những trường nghèo có trình độ kém hơn hai năm rưỡi so với những em học sinh cùng lứa ở các trường giàu.
Học sinh ở những vùng xa xôi hẻo lánh thì khỏi nói là thiệt thòi hơn hẳn so với học sinh ở các thành phố, với trình độ là hai năm cách biệt.
Chuyên gia giáo dục tại trường Đại học Sydney Shirley Koch nói kết quả của bản báo cáo dóng lên một hồi chuông báo động và buộc các nhà làm luật phải làm một cái gì đó.
"Rõ ràng một điều đó là nếu anh đi học ở thành phố thì có nhiều thuận lợi hơn hẳn, và như thế thì thật quá đau lòng bởi vì cho dù anh ở đâu thì anh đi học anh cũng nên được hưởng một chế độ giáo dục tốt cho kết quả tốt."
"Ấy thế mà ngay hiện thời đây đang có một khoảng cách và đó là một sự thật quá phũ phàng."
"Và tệ hơn nữa là khi tôi nhìn vào bản báo cáo đọc thấy rằng ngay cả tại các thành phố các em học sinh giỏi của các trường nghèo vẫn bị bỏ xa so với các em học sinh cùng lứa ở các trường giàu đến những hai năm. Thật là khủng khiếp."
"Và tôi nghĩ 'ôi trời ơi, làm sao mà chúng ta có thể lấp đầy cái khoảng cách này? Chúng ta cần phải làm gì bây giờ để tạo ra sự thay đổi?'"
Và thay vì dùng chỉ số NAPLAN để đánh giá trình độ học sinh thì bàn báo cáo đưa ra một phương pháp kiểm tra mới dựa trên chiều dài thời gian
Theo tiến sĩ Goss thì phương pháp mới này sẽ hữu ích hơn cho các nhà hoạch định chính sách.
"Chúng tôi mất sáu tháng để phát triển phương pháp tiếp cận mới trong phân tích chất lượng học tập của các em và áp dụng nó trong phân tích kết quả thu nhận được."
"Giờ thì chúng tôi có phương pháp mới này và đã thử nó với nhiều chuyên gia và chúng tôi nghĩ chúng tôi có thể sử dụng nó, cũng như những người khác cũng có thể sử dụng nó để phân tích dữ liệu một cách đơn giản và dễ dàng hơn nhiều."
"Và kết quả cũng dễ hiểu hơn cho các nhà hoạch định chính sách cũng như những ai quan tâm."
Trong một thông cáo báo chí, Tổng trưởng Giáo dục và Đào tạo Simon Birmingham nói bộ của ông chào đón bản báo cáo.
Thế nhưng trong thông cáo này thì ông không đưa ra một phản hồi nào cho những đề nghị được nêu lên trong báo cáo.
"Báo cáo của Viện Grattan nêu lên sự cần thiết để thiết lập những cuộc đối thoại về cải cách giáo dục, về việc làm cách nào để nâng cao tiêu chuẩn chất lượng, chứ không đơn giản chỉ là chi bao nhiêu cho giáo dục."
"Bản báo cáo này được đưa ra cùng lúc với việc chúng ta bị tụt hạng về giáo dục trong khối các nước Hợp tác và Phát triển Kinh tế OECD lúc cho dù ngân sách chi cho giáo dục đã tăng 100% tính từ năm 1988 đến 2012."
Bản báo cáo nói rằng tiêu chuẩn quốc gia của NAPLAN qua thấp để có thể xác định những em học sinh mà bản báo cáo gọi "stragglers tức là lẹt đẹt.
Báo cáo nói rằng cần phải nâng mức tiêu chuẩn hoạc loại bỏ hoàn toàn nhằm loại bỏ thi cử mà để tập trung vô việc hiệu quả.
Báo cáo cũng nêu lên việc các nhà giáo dục cần phải bảo đãm thu được hiệu quả cao nhất từ việc chi tiêu vào giáo dục.
Tiến sĩ Goss nói các nhà hoạch định chính sách nên dùng kết quả của bản báo cáo để tăng cường mục tiêu giáo dục và chính sách hỗ trợ đặc biệt cho những học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
"Điều trước tiên hết đó là phải hiểu rằng khoảng cách tụt hậu và mức độ tiến bộ nên nằm ở hàn đầu và là trọng tâm của các cuộc thảo luận về giáo dục."
"NAPLAN là một công cụ hiệu quả để đánh giá điều đó nhất là khi vơi cách phân tích và diễn dịch mới của chúng tôi về kết quả kiểm tra."
"Và như thế thì nên gắn kết quả tìm được cuối cùng với việc quyết định và phân bổ tài trợ rằng chúng ta có đang đặt các nguồn lực của chúng ta vào những nơi mà nó sẽ tạo nên một sự khác biệt lớn nhất, và chúng ta dùng nó trong cái cách mà nó sẽ làm việc tốt nhất hay không."
