طبق گزارش وزارت صنایع علوم و نوآوری استرالیا نزدیک به سه چهارم از جمعیت کشور از تلفن های به منظور دسترسی به اینترنت استفاده می کنند. این امر استرالیا را به یکی از به اصطلاح "متصل ترین" کشورهای جهان تبدیل کرده است.
شرکت حسابداری Price Waterhouse Coopers پیش بینی کرده است که رشد بی وقفه تکنولوژی به طور چشمگیری نیروی کار انسانی را تغییر می دهد تا جایی که به احتمال زیاد تا 44 درصد از مشاغل فعلی تا دو دهه آینده از بین خواهند رفت.
در گزارش موسوم به A Smart Move از شرکت حسابداری Price Waterhouse Coopers پیش بینی شده است که 75درصد از مشاغل در حال رشد، نیازمند کسب مهارتهایی رشته های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات خواهند بود.
مدیر اجرایی بخش اطلاعات، ارتباطات و فناوری کشور می گوید فناوری، اقتصاد، محیط زیست و جامعه ما را بطور کامل در عصر دیجیتال تغییر میدهد.
راب فیتزپاتریک مدیر ارشد اجرایی AIIA می گوید: "ما به واقع می دانیم که جهان به سوی دنیای دیجیتال می رود و این به معنی واقع کلمه به معنای تغییر در زندگی شخصی و حرفه ای ماست. دنیای دیجیتالی که ما می بینیم به طور فزاینده ای در همه چیز تعبیه شده است. یک عبارت است که میگوید " اینترنت همه چیز". این به این معناست که نه تنها نفوذ صد درصد تلفنهای همراه وجود دارد بلکه وجود دستگاههای هوشمند در اتومبیل ها، زیرساختها و محیطی که ما را احاطه کرده را در برمی گیرد".
با این حال، با آنکه احتیاج بالا به مهارتهای علوم، فناوری ، مهندسی و ریاضیات استرالیا به سوی اقتصاد دیجیتالی در حال تغییر است اما درصد مشارکت دانش آموزان در سالهای اخیر در این رشته ها کاهش یافته است.
ما از سالهای 1992 تا 2012 شاهد مطالعه هر یک از این رشته ها در ایالت ها و تریتوری های بوده ایم. در طول یک دوره 20 ساله تعداد کل دانش آموزان مقطع 12 (دبیرستان) در حدود 16 درصد افزایش داشته اما نرخ مشارکت دانش آموزان در اکثر رشته های علوم و ریاضی به میزان 7درصد برای درس علوم و 11درصد برای درس ریاضی کاهش داشته است. هرچند ما هدفی را برای این منظور مشخص نکرده ایم اما بسیار واضح است که این محدوده ای است که باید شاهد رشد آن باشیم.
نگرانی دکتر مارلین کنگا رییس منتخب فدراسیون جهانی سازمان مهندسی این است که با توجه به اینکه سه چهارم شغل های آینده نیازمند تعاملات فناوری و گسترش تجهیزات است استرالیا یکی از معدود کشورهای عضو سازمان توسعه و همکاری های اقتصادی موسوم به OECD است که فاقد یک استراتژی رسمی در آموزش رشته های علوم، فن آوری و ریاضیات است.
او می گوید: "در نتیجه ما به صورتی فوری نیازمند برخورداری از نیروی جوان در رشته های علوم، فناوری و ریاضیات هستیم. در واقع، این میزان در دهه 90 کاهش شدیدی داشته است. سابقا 90درصد از دانش آموزان حداقل در یک رشته از علوم تحصیل می کردند ولی این تعداد اکنون به کمتر از 50 درصد کاهش یافته است. این طبق تحقیقات صورت گرفته توسط دفتر Chief Scientist است. ما همچنین شاهد کاهش قابل توجهی در تعداد محصلان رشته ریاضیات هم هستیم. در حقیقت در ایالت NSW دانش آموزان دبیرستان می توانند بدون حتی گذراندن یک رشته ریاضی، مدرک تحصیلی دریافت کنند و این یک مسئله بزرگ است".
دکتر راشل ویلسون کارشناس ارزیابی آموزشی از دانشگاه سیدنی می گوید کاهش مشارکت دانش آموزان در رشته های علوم، فن آوری و ریاضیات عمدتا به خاطر نبود معلمان خبره در رشته های ریاضیات و علوم است.
او می گوید: "درصد مشارکت معلمان و افراد در رشته های مرتبط با آموزش و پرورش کاهش پیدا کرده است و این بدان معناست که عموم معلمان در مدارس ابتدایی و معلمان رشته های غیر مرتبط ریاضی در دبیرستان ها کمتر و کمتر در شامل کردن درس ریاضی در برنامه های آموزشی خود تبحر دارند".
دکتر ویلسون میگوید استرالیا در آموزش علوم ، فناوری و ریاضیات نسبت به دیگر کشورها عقب افتاده است.
دانش آموزان سال های 11 و 12 در ایالت های ویکتوریا، نیو ساوت ولز و کانبرا در حال حاضر مجبور به آموختن ریاضیات یا علوم نیستند.
دکتر ویلسون معتقد است برای اینکه استرالیا بتواند با همسایگان خود رقابت کند باید رشته های علوم و ریاضیات را در دبیرستان ها اجباری کند.
این بسیار مهم است که ما ابتدا فراگیری علوم و ریاضیات را در بین کسانی که در رشته های آموزش و پرورش تحصیل می کنند اجباری کنیم چون ما نمی توانیم امید به تغییر روند داشته باشیم مگر اینکه خودمان آن را عملی کنیم و این استراتژیک ترین گام برای رسیدن به این منظور است.
تلاش دولت فدرال برای اجباری کردن دروس علوم و ریاضی در سال های تحصیلی 11 و 12 دبیرستان ها توسط ایالت ها در ماه می امسال رد شد.
در این میان راب فیتزپتریک از AIIA می گوید این واضح است که ما افراد تحصیلکرده ای که مهارت کافی در رشته های علوم، فن آوری و ریاضیات برای رسیدن به این تقاضا در آینده کوتاه مدت داشته باشند را نخواهیم داشت.
او می گوید: "با توجه به تغییر ساختار اقتصادی که در مشاغل ما دارد ظرف 15 سال آینده رخ می دهد ما نمی توانیم منتظر نسل آینده باشیم. پس ما در حقیقت نیاز به یک تحول در همه رده های سنی داریم."
او در ادامه می گوید استرالیا نیازمند جستجو برای پر کردن کمبود مهارتها از جاهای دیگر است.
او می گوید: "ما از نقطه نظر اقتصادی با دولت صحبت می کنیم که بطور ساختاری باید مجموعه مهارتها را گسترش بدهیم و اینکه چطور برای مدت کوتاهی نسبت به آوردن افراد ماهر از خارج به آموزش و رونق استرالیا کمک می کند".
دکتر مارلین کنگا ریاست سابق سازمان مهندسان استرالیا نیز می گوید او مشاهده کرده است که مهاجران ماهر در طول سالهای رونق معادن چه تاثیر مثبتی را ایفا کرده اند.
او می گوید: "در استرالیا هر سال حدود 6000 مهندس فارغ التحصیل می شوند. و این عدد از حدود سی سال گذشته تا کنون ثابت مانده است. این عدد تغییر نکرده است. این درحالی است که تقاضا برای مهندسان و مدارک مهندسی در زمان رونق معادن به بیش از 22000 نفر رسیده است. بنابر این ما ادامه این روند را در مهاجران می بینیم. این چیزی است که به اقتصاد استرالیا کمک می کند در حالی که ما افزایشی در رشته های علوم و ریاضی در میان دانشجویان داخلی نداریم اما شاهد افزایش در تعداد مهاجران ماهر که تمایل به آمدن به استرالیا را دارند بوده ایم".
با اذعان اهمیت مهارت در حوزه علوم و ریاضی برای آینده دیجیتالی ، دولت فدرال 65 میلیون دلار برای طرح افزایش مشارکت کودکان و جوانان در رشته های علوم، فن آوری و ریاضیات اختصاص داده است.
حزب اپوزیسیون کارگر نیز در طول مبارزات انتخاباتی خود وعده حمایت از این طرح داده است و پیشنهاد پرداخت کمک هزینه تحصیلی را برای معلمان این رشته ها داده است.
اما دکتر ریچل ویلسون می گوید آنچه که استرالیا به آن نیاز دارد، یک برنامه بلند مدت به منظور رقابت در با دیگر کشورها در عصر دیجیتال است.
او می گوید: "ما ابتدا از معلمان می خواهیم ریاضی و علوم را آموزش دهند. ما خواهان یک برنامه بلند مدت هستیم و انتظار داریم همه دانش آموزان ظرف 10 تا 15 سال آینده علوم و ریاضی را در مدارس تکمیل کنند. اکثر کشورها از دانش آموزان انتظار دارند تا ریاضی را در زمان فارغ التحصیلی دبیرستان به اتمام برسانند و خیلی ها از آنها هم همین انتظار را در مورد علوم دارند. بنابر ما کارهای بسیاری برای انجام دادن داریم".
هفته ملی علوم از 13 تا 21 اوگست در استرالیا به بررسی فعالیتها و رویدادهای مربوط به علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات خواهد پرداخت.
کودکان و بزرگسالان می توانند چگونگی تاثیرهواپیماهای بدون سرنشین و روبات ها در تغییر شکل کشاورزی، معادن، تولیدات کارخانه، پزشکی، فضا و اکتشافات عمیق اقیانوس را یاد بگیرند.
برای اطلاعات بیشتر می توانید به وبسایت www.scienceweek.net.au مراجعه کنید.
در استرالیا، پانزده درصد از جمعیتی که در سن کاری هستند دارای یک مدرک دانشگاهی در یکی از رشته های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات هستند. انجمن صنایع اطلاعات استرالیا (AIIA) می گوید، رشته های مرتبط با فناوری قرار است به صورتی کامل اقتصاد، محیط زیست و جامعه استرالیا را در عصر دیجیتال متحول کند.
اما به راستی فراگیری رشته های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات چه مزایایی دارد؟
1. مهارت و دانش بهتر برای صنایع آینده
در گزارش موسسه PwC موسوم به A Smart Move پیشبینی شده است که 75 درصد از مشاغلی که سریع ترین رشد را در استرالیا به خود اختصاص می دهند نیازمند مهارت در رشته های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات هستند.
2. فرصت های شغلی بهتر
در گزارشی که توسط دفتر دانشمندان برتر استرالیا تهیه شده آمده است افراد دارای مدارک دانشگاهی در رشته های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات برای اماکن کاری ارزشمند هستند حتی چنانچه رشته دانشگاهی آنها در شمار پیش نیازهای لازم برای سمت آنها نباشد.
3. درآمد بهتر
فارغ التحصیلان رشته های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات می توانند انتظار درآمدهای پایه به مراتب بالاتری داشته باشند.
هفته ملی علوم از 13 تا 21 اوگست در نظر دارد تا از سریق برگزاری یک سری مناسبت های مرتبط با علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی به اهمیت این رشته ها در استرالیا بپردازد.
در این مناسبت ها کودکان و بزرگسالان میتوانند چگونگی تاثیرهواپیماهای بدون سرنشین، آندرویدی و روباتها در تغییر شکل کشاورزی، معادن، تولیدات کارخانه، پزشکی ، فضا و اکتشافات عمیق اقیانوس را یاد بگیرند.
برای اطلاعات بیشتر میتوانید به وب سایت www.scienceweek.net.au مراجعه کنید
