موج سویه جدید امیکرون کووید-۱۹ احتمالاً کمبود معلمان موجود در استرالیا و بار کاری آنها را تشدید خواهد کرد.
از آنجایی که مدارس استرالیا در پایان ماه ژانویه و اوایل فوریه بار دیگر کار خود را از سر می گیرند، بسیاری از معلمان در معرض خطر ابتلا به کووید-۱۹ خواهند بود.
برخی از کارشناسان بر این باورند که تعداد زیادی از معلمان استرالیایی ممکن است نیاز به کار از منزل داشته باشند، در حالی که دیگران ممکن است به طور کلی این حرفه را ترک کنند.
اما نخست وزیر استرالیا در واکنش به نگرانی والدین در مورد غیبت معلمان و کاهش این نگرانی ها، به تازگی اعلام کرده است که معلمان در صورتی که به عنوان یک «تماس نزدیک» در نظر گرفته شوند و فاقد علائم بیماری باشند و نتایج آزمایش آنتی ژن سریع آنها منفی باشد، دیگر ملزم به قرنطینه شدن در خانه به مدت هفت روز ندارند.
اما اتحادیه های کارگری در کشور این کاهش قوانین را به شدت مورد انتقاد قرار داده اند و می گویند که این امر صرفا به نگرانی های ایمنی معلمان و کودکان می افزاید.
در حال حاضر ایالت ها و قلمروهای استرالیا در حال تنظیم برنامه ایی برای باز کردن ایمن مدارس هستند که قرار است روز پنجشنبه منتشر شود.
اما برای اینکه مدارس به طور موثر عمل کنند و از «آموزش از راه دور» اجتناب کنند، استرالیا باید یک برنامه بلند مدت برای جذب و حفظ معلمان نیز داشته باشد.
این به معنای ارتقای وضعیت حرفه ای، بهبود شرایط کاری و افزایش حقوق آنها است.
در خارج از کشور چه اتفاقی می افتد؟
کشورهای دیگر نیز شاهد کمبود معلمان به دلیل شیوع گسترده سویه امیکرون کووید-۱۹ هستند.
در انگلستان به معلمان گفته شده است که کلاس ها را به دلیل کمبود کارکنان، ترکیب کنند.
در کانادا، برخی از استان‌ها مجبور به تأخیر در بازگشایی مدارس شدند. در انتاریو خانواده هایی که پیشتر از مثبت بودن تست معلم یا کودکی در کلاس خود مطلع می شدند، اکنون تنها زمانی مطلع می شوند که بیش از ۳۰ درصد از کارکنان و دانش آموزان غایب باشند.
در فرانسه نیز معلمان به دلیل آنچه "شرایط آشفته" خوانده اند، دست به اعتصاب زده اند.
مدارس در ایالات متحده نیز مانند استرالیا از کمبود معلمان قبل از همه گیری رنج می بردند و در طول همه گیری برای باز ماندن تلاش کرده اند.
در برخی از ایالت ها، والدین به عنوان معلمان جایگزین استخدام شده اند و برخی دیگر به آموزش از راه دور بازگشته اند.
در حال حاضر هیچ گزارشی از سوی دولت در مورد تعداد مدارسی که قادر به تامین نیازهای کارکنان خود در سال ۲۰۲۱ نبودند، وجود نداشته است. اما تعدادی از گزارش ها در رسانه های اجتماعی حاکی از اعتصاب در برخی از مدارس و عدم امکان حفظ کلاس ها توسط معلمان باقیمانده است.
تحقیقات در ایالات متحده نشان داده است که این بیماری همه گیر تعهد معلمان را به ماندن در کلاس تغییر داده و منجر به جابجایی بالای کارکنان شده است.
اکنون برخی از کارشناسان می گویند استرالیایی ها نیز ممکن است خود را در موقعیت مشابهی بیابند.
کمبود معلم در استرالیا
معلمان در استرالیا از وضعیت حرفه ای ضعیف، رنج می برند.
فقدان احترام، مشکلات در استخدام، دستمزد پایین (نسبت به مشاغل دیگر)، حجم کاری زیاد، خواسته های متناقض و اکنون همه گیری کووید-۱۹، همگی شرایط را برای ایجاد یک طوفان کامل مهیا کرده است.
تجزیه و تحلیل مجموعه ای از داده ها و گزارش ها نشانگر آن است که مشکل کمبود معلم در حال ظهور جدی خواهد بود.
نرخ پایین تکمیل مدارک دانشگاهی در رشته معلمی (کمتر از ۶۰ درصد از کسانی که این مدرک را شروع کرده اند) در کنار روندهای جمعیتی رو به افزایش کودکان و نوجوانان به این معنی است که بسیاری از مدارس، به ویژه مدارسی که در مناطق روستایی و حاشیه ای (regional) استرالیا هستند، در طی چند سال آینده با وضعیت دشوارتری روبرو خواهند شد.
بر اساس گزارش‌های وزارت آموزش و پرورش ایالت نیو ساوت ولز، که فدراسیون معلمان نیو ساوت ولز به آنها دسترسی پیدا کرده است، بیش از ۱۱۰۰ موقعیت تدریس تمام وقت در مقطع متوسطه و آموزش ویژه در سال ۲۰۲۱ تکمیل نشده است. این در واقع به معنای آن است که تعداد زیادی از کلاس‌ها بدون معلم هستند.
این اسناد همچنین حاکی از آن هستند که مدارس دولتی این ایالت «در پنج سال آینده بدون معلم خواهند بود».
پیش بینی ها بر اساس ثبت نام دانش آموزان در سال ۲۰۲۰، نسبت دانش آموز به معلم و رشد جمعیت مدارس نشان می دهد که بین ۱۱ تا ۱۳ هزار معلم جدید در نیوساوت ولز تا سال ۲۰۳۱ مورد نیاز خواهد بود.
در سطح کشور نیز ما شاهد کمبود مزمن معلمان دروس ریاضی و علوم بوده ایم. اگرچه با توجه به اینکه پروژه داده نیروی کار معلمی در استرالیا پس از ده سال هنوز در مرحله توسعه است، هیچ ردیابی ملی سیستماتیکی از منظر کمبودهای عمومی یا تخصصی در این حوزه وجود ندارد.
مؤسسه ریاضیات و علوم استرالیا محاسبه می کند که در سال های هفتم تا دهم تحصیلی در دبیرستان، این احتمال که هر دانش آموز حداقل یک معلم ریاضی بی صلاحیت داشته باشد ۷۶ درصد است.
تحمل طولانی مدت کمبود معلم در رشته های ریاضیات و علوم به ویژه تعجب آور است زیرا این حوزه های یادگیری برای اقتصاد کشور حیاتی هستند. همچنین کاهش قابل توجهی نیز در تعداد دانش‌آموزان ارشدی که این رشته های درسی را می گذرانند، وجود دارد، که خود نشانگر آن است که استرالیا در حال حاضر بهای این غفلت را می‌پردازد.
ما نیاز به یک برنامه ملی داریم
حجم زیادی از داده ها و مستندات، حکایت از حجم کاری زیاد و فزاینده معلمان استرالیایی دارند.
در نیوساوت ولز، قبل از همه گیری، معلمان به طور متوسط ۵۵ ساعت در هفته و مدیران به طور متوسط ۶۲ ساعت کار می کردند. با افزایش حجم کاری معلمان به دلیل شیوع بیماری همه گیر، مشکل تعداد اندک کارکنان در مدارس نیز به مراتب افزایش یافته است.
برخلاف بسیاری از کشورها، از جمله انگلستان، استرالیا برنامه راهبردی برای جذب و حفظ معلمان ندارد.
فدراسیون معلمان نیوساوت ولز در سال ۲۰۲۰ یک تحقیق مستقل در مورد کار معلمان و مدیران و چگونگی تغییر آن از سال ۲۰۰۴ انجام داد.
پس از بررسی شواهد بین المللی و داده های محلی، در گزارش نهایی، مجموعه ای از توصیه ها را ارائه کرد.
توصیه های کلیدی این گزارش شامل این موارد بود:
افزایش ۱۰ تا ۱۵ درصدی حقوق معلمان برای همتراز شدن آنها با سایر مشاغل مشابه با تحصیلات مشابه
افزایش زمان آماده سازی درس
بهبود ساختار شغلی
افزایش تعداد مشاوران در مدرسه
و کاهش حجم کاری برنامه درسی و اداری
استرالیا نیاز فوری به یک برنامه هماهنگ، بلندمدت و از نظر سیاسی دو حزبی برای تقویت، جذب، و حفظ معلم دارد. با در دست داشتن چنین طرحی، ما در موقعیت بهتری برای مقابله با بیماری همه گیر کنونی و هر بحران دیگری که در آینده با آن روبرو هستیم، خواهیم بود.
راشل ویلسون دانشیار آموزش در دانشگاه سیدنی است.
جوزپه کارابتا مدرس ارشد دانشکده بازرگانی دانشگاه سیدنی است.
نویسندگان این گزارش برای هیچ شرکت یا سازمانی که از این مقاله سود می برد کار نمی‌کنند، به آنها مشاوره نمی دهند، سهام آنها را در اختیار ندارند یا از آنها بودجه دریافت نمی‌کنند و هیچ وابستگی مرتبطی را فراتر از انتصاب علمی خود اعلام نکرده اند.
