2008年，當全國讀寫及計算能力評估計劃（NAPLAN）公佈第一屆評核結果之時，實在令人難以置信。當年，昆州學生的讀寫計算能力水平，是除北領地以外全國最差的州及領地；同時，三份之二第三年級學生的NAPLAN閱讀能力更連全國最低標準都未達到。在推行全國的NAPLAN計劃以前，這批學生當中有九成人，在當地獨立進行的水平測試達到全州最高標準，怎料卻在NAPLAN中大受打擊。十年過去，昆州學生進步神速，成為進步速度最快的州份。回想這段期間，引入NAPLAN也許是對當地教育界敲響警鐘，提醒他們有必要設法改善學生的閱讀能力。
但十年過去，有聲音要求政府檢討NAPLAN評核方法。全國多州的教育廳長均齊聲呼籲聯邦政府對NAPLAN計劃作出修改，包括昆州、新州、南澳、維州及西澳。昆州教育廳長格雷斯（Grace Grace）在本年年初承諾，將要求聯邦政府進行檢討，確保學校教師有足夠時間教畢整個課程範圍，同時確保任何不理想的後果得到解決或正視。而維州教育廳長梅利諾（James Merlino）則表示，有關的檢討將需要檢視現行NAPLAN評核的內容，以及現時匯報成績的方法。他說，維州政府一直致力希望尋找方法改善這套評估系統；正當NAPLAN踏入第十年之際，他認為是時候檢討NAPLAN的成敗得失。
在四月初，一名國際有名的教育專家針對澳洲NAPLAN評核測試發表報告，形容評估計劃的寫作測試「荒唐」，又表示這項測試令學生的寫作變得差劣。該份報告由新州教師聯會委託美國麻省理工大學一名退休教授佩雷爾曼（Les Perelman）博士撰寫，形容NAPLAN的寫作部份測試在設計上及執行上都存在「嚴重缺陷」，警告指測試可能正在拖低澳洲在國際評核水平上的排名。他向澳洲廣播公司表示，這項測試是他所見最奇型怪狀的測試，他簡直不敢相信自己眼睛所見。他說：「這個測試根本在評審一些錯誤的範疇：評分機制不獎勵串字正確的學生，反而鼓勵學生使用串法較長的字詞。」佩雷爾曼博士批評，寫作測試將重點放在串字及標點符號中，但則忽略了有效表達意思的重要性。
在測試中，當局向閱卷員提供一個生字表，將不同字詞分成四個類別，分別為「簡單」、「常用」、「困難」及「具挑戰性」，考生使用難度越高的字眼，就會得到越高的分數。舉例，同樣解作「顯示」或「展現」，「demonstrate」相對較簡單的「show」可給予學生更高的分數。而新生字表中，亦有其他比「demonstrate」更不常見的字詞，包括「adrenaline（腎上腺素）」、「grandeur（富麗堂皇）」、「misconstrue（誤解）」等，部份可能連常人也未必聽過。
佩雷爾曼博士說，對於整個評分標準，他只能用「古怪異常」來形容；他認為，生字表根本不應存在，學生應該使用最合適的字眼以表達寫作的內容。他說，這樣的評分標準就像時光倒流60年，當年學生在小學階段需要背誦生字表，從來不理會學生有否能力以這些字寫作。他表示，現今所有廣受接納的英語寫作格式指南都強調，作者應使用最簡單、最精確的字眼，來表達意思。博士批評，NAPLAN寫作測試只專注在低等技能，致使其忽略了有效溝通最基本的關鍵組成部份。他認為，該項評估既無用亦不合時宜。
在報告的結尾，佩雷爾曼博士列出了15項可以在寫作評核中取得高分的「貼士」，當中包括：（一）熟背評核局預備、「具挑戰性」的生字表，並在寫作中散佈這些難度高的字詞，甚至可以不斷重複這些字詞而毋須理會意思；（二）全面掌握運用「五大段」寫作格式，萬萬不可擅自改變格式；（三）增加使用形容詞等。難道這就是學習以英語溝通的適當方法？
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