今年的全國識字及數學測試（NAPLAN) 成績已經出爐，顯示全澳只有三份二的學生在語文讀寫和數學能力達到最低成績水平。
頭條新聞正如我們所預期的那樣——充滿恐慌。大多數報道都集中在未達到新能力標準的澳洲學生數量，並談論「失敗」和「災難」。
這些數字看起來確實不太好，但我們應該擔心嗎？
全國識字及數學測試的變化
全國識字及數學測試於2008年推出，是針對全澳洲的三年級、五年級、七年級和九年級學生的年度測試，目的是了解學生是否正在發展基本的讀寫和數學能力。
整體結果剛於周三(8月23日)公佈。學生個人成績報告將在第三學期，由學校派發予學生帶回家。
今年年初，全國識字及數學測試經歷重大改變，包括轉為網上測試、提前測試日期以及新的能力標準劃分。
在宣佈這消息時，很多教育專家已警告，2023年的成績可能會低於平常。
很多教育專家指從十個熟練程度等級改成四個能力等級的轉變（「需要額外支援」、「發展中」、「良好」和「傑出」）。這可能解釋了今天所見到的結果。這也意味著我們無法將今年的結果與以前的結果進行比較。
改為網上測試
改為網上測試也可能對結果產生重大影響。
使用科技能力的差異，可能會影響學生在測試中的表現。經常在家使用電腦和互聯網的學生在參加網上考試時，可能會更有自信。沒有此習慣的學生可能會難以掌握基本的電腦技能。這可能會導致更多與數學和讀寫無關的錯誤。
將測試日期從 5 月改為 3 月，也意味著學校為學生準備今年 2023 年全國識字及數學測試的時間減少。理論上，從長遠來看，這可能會對教育產生正面影響。因為學校投放更少的時間在「準備考試」或「應試教學」。這可以騰出時間來進行更實用的學習活動。但今年的變化讓學校措手不及，這可能影響了學生的表現。
我們也不應該忘記疫情的影響。很難估計學生會如何受疫情的影響。我們可以假設這些影響將在未來幾年內感受到，並且我們應該繼續在解釋全國識字及數學測試結果時牢記這一點。
差距和資金
我們應該擔心的是澳洲最弱勢的學生與同齡人之間的明顯差距。
與往年一樣，全國識字及數學測試成績顯示，原住民學生與同齡學生之間存在顯著差距。大約三份一的原住民學生「需要額外支援」，而整體學生在這部份的比例為十份一。澳洲最偏遠地區約50%的學生也「需要額外支援」。
這並不是一個新問題，一位專家多年來一直擔心這一問題。雖然政治領袖經常指責學校和教師，但真正的問題在於公平的資金分配。公立學校負責教導大多數需要額外支援的學生，但他們沒有足夠的資金。
謹慎地解讀
我們必須謹慎地解讀今年的全國識字及數學測試成績。我們的本能可能會感到恐慌，但現實是測試的重大改變導致這些結果。我們可能需要幾年時間，才能有意義地了解整體進展和變化。
我們還可以看到一些專家對這些改變持樂觀態度。他們表示，新的能力水平和更早的測試日期最終將帶來更簡單、更有用的結果。他們希望這能為學校和家庭之間帶來更好的溝通，也讓學校有更多的時間採取行動。
重要的是，我們不應將今年的結果解讀為對學校的控訴。相反，我們應該迫使政府向學校提供充份的資助，達到校方所說的必要水平。今年的成績毫無疑問地說明平等撥款的迫切性。
本文作者：澳洲天主教大學（Australian Catholic University ）學習科學及教師教育研究所（, Institute for Learning Sciences and Teacher Education ）高級研究員 Jessica Holloway。
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