10月5日是國際教師節。澳洲剛巧是學校假期，故澳洲教師節延後至10月29日。不過，對一些教師來說，其實每天也是教師節。
維州漢密爾頓亞歷山德拉學院（The Hamilton and Alexandra College）語言部主任暨中文教師曾珮娟說，一般學校沒有特意慶祝這日的習慣，但不代表學生「忘記師恩」。
在偏遠地區任教的她說：「學生通常會透過日常接觸，直率真誠的表達謝意，例如送些小手工，或是有中國特色的小禮物等等，這些已經教我很窩心了⋯⋯送給老師的禮盒裡有馬克杯、零食、茶包甚至是襪子等等，盡是貼心的小東西。」
墨爾本亞伯斯福特小學（Abbotsford Primary School）校長王宇生向SBS中文也說，兩年來網課和面授斷斷續續交替進行，備課工作更繁複，雖然跟家長的互動減少，但好些家長會特意傳來電郵回饋，感謝老師的用心。
Source: 受訪者王宇生提供
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惡作劇：老師聲音被消失了？
面對課堂由課室搬到網絡，今日雖然駕輕就熟，但兩位教師最初也是有點無所適從。
曾珮娟憶述第一天網課的情況，遭到成長於科技世代的學生作弄，「上午本來順利，怎麼一到下午，所有老師都突然『講不出聲』。原來學生一個早上已學會靜音，把（網課程式中）老師的咪弄走了。」
維州漢密爾頓亞歷山德拉學院（The Hamilton and Alexandra College）語言部主任暨中文教師曾珮娟 Source: 受訪者曾珮娟提供
遲到課堂是為了剪羊毛
網課的開始竟是師生之間disconnect，但令人始料不及的，是後來雙方更加connected。
曾珮娟說，師生雖然不能親身會面，甚至好些高中生，不太願意打開鏡頭上課，但透過文字跟學生一來一回，反而拉近彼此距離，「我會利用空檔發訊息，來確認學生的學習情況。其實老師做主動的話，就有更多機會了解，在實體課時本來不相熟的學生。」
在偏遠地區遙距教學的她，甚至因此看到學生意想不到的一面。她說：「他們在家時要幫忙做家務和農活，曾有學生跟我解釋遲到或缺席原因，是剪羊毛，和追回迷路的牛！在城市生活似乎難以理解，但這就是他們最原本，最自然的生活面貌。」
王宇生也有類似經歷，他說課室裡較文靜的學生，網上會有不同表現，「他們在感到安全的環境下，更願意暢所欲言，表達自己看法。」
中西家長重點大不同
王宇生工作的學校，有華裔學生在封城時突然退學，舉家返回中國生活。
曾珮娟說，疫情突顯了華人及西方家庭，看重的事情不一樣，「華人家長重視防疫安全，覺得澳洲不夠嚴格，好些會暫時回國避風頭；（他們）同樣看重孩子的學習成果，例如會額外找補課或是海外老師，甚至請人陪孩子畫畫，寫作業等等。反觀西方家庭，覺得這只是短期情況，反正大家都一樣，會信任老師的專業決定。」
她認為，西方家長更關心的是身心健康（Well-being），擔心孩子的心理是否穩定。
關於學生身心發展，王宇生在考量課程時，特意增加早會次數，以連結學生之間的關係，以及在下午的課外活動時間，加插美術課堂，或是教授爬蟲類等科普知識：「我們希望能做到『停課不停學』，引發學生好奇心，讓他們挑戰自己。」
Source: 受訪者王宇生提供
讓教學回到核心
遙距教學，老師往往得花更多心思設計課堂，以吸引學生專注力。曾珮娟向SBS中文說，在實體課時，中下程度學生能即時觀察同學反應，透過模仿跟上進度，但網課時他們失去「抄襲對象」，「這提醒我做準備時，得放慢腳步，重新考慮每一個活動的步驟，以顧及不同程度的學生。」
王宇生認為，社會大眾似乎已習慣課程安排，也希望老師教學時，可以包括所有東西，但疫情下的課堂時間實在有限，故更重要的是，要讓學習回到核心，釐清重點是甚麼：
閱讀及數學，是基本要掌握的素養 ……除了思維，教育也是為了未來，科技已成常態，但當下教育課程，似乎在這方面有所不足。
對於教師角色，曾珮娟經過疫情洗禮更見清晰：「其實我們要傳授的不是知識，而是啟發學生興趣，減少他們學習的障礙⋯⋯」
我們一直都忽略了，訓練學生有獨立學習的能力，能讓他們根據自己意願和動機，學會如何管理自己。這些才是成功的關鍵。
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