最新研究發現，年幼兒童多睇一分鐘電子屏幕就失去了聆聽成年人說話、從中學習詞彙的機會，日積月累之下，平均學少了一千個應該聽懂的字。研究涉及220個澳洲家庭。
《美國醫學協會期刊（JAMA）兒科》周一 (3月4日) 發表最新研究，首次發現，幼兒觀看電子屏幕時間越長，語言學習會受到的負面影響越大。
研究首次發現，幼兒面對屏幕，久而久之日會失去了聽到成人說出的詞語超過 1,000 個，窒礙語言能力發展。這亦稱為「科技干擾」( technology-based interference 或 technoference)。
澳洲研究機構泰利通兒童研究所(Telethon Kids Institute) 的主要研究員布蘇 (Mary Brushe) 博士對包括來自南澳、西澳和昆州等一共220個家庭進行研究。
調查時期為2018年1月1日至2021年12月31日。研究人員在參與家庭安裝先進的語音識別技術，記錄了幼兒的屏幕時間和家庭語言環境，還有兒童聽到四周的人的詞語數量，平均每天紀錄16小時。每六個月重複一次同樣的紀錄。
負責研究的布蘇博士說:「據我們所知，自從手機和平板電腦的迅速普及以來，實際上沒有研究追蹤兒童接觸屏幕時間及其早期語言經驗的長時期情況是如何。」
研究機構泰利通兒童研究所(Telethon Kids Institute) 一共對220個家庭進行研究，當中包括來自南澳、西澳和昆州等。 Credit: WHO
這項研究最主要的目標就是了解父母與幼兒之間的交談、兒童從成年人身上學懂的詞語、兒童發聲和參與對話的能力。
研究人員發現，包括電視和手機在內的屏幕，干擾幼兒語言學習機會，這種關聯在三歲時最為顯著。
在研究中，每增加一分鐘的接觸屏幕時間，三歲孩童聽到的詞語減少了七個，自己說的詞語減少了五個，參與的對話減少了一次。
研究發現，參與調查的三歲孩童，每天暴露於屏幕時間為2小時52分鐘。
研究人員估計，這導致該組別的兒童，從成年人口中聽到和學習到的詞語，減少了1,139個，孩童本身的詞庫減少了843個，在對話中使用的詞語就減少了194個。
主要研究員布蘇博士 (Mary Brushe)指出，真實情況可能更差，因為研究中，儀器無法捕捉或讀取到參與家庭的成年人，他們把手機調至靜音模式看電郵或者發短訊，又或者上社交平台等等的活動，如何影響到幼兒。
布蘇博士指出，一個語言豐富的家庭環境對支持嬰幼兒的語言發展至關重要。她表示，雖然一些具教育意義的兒童節目旨在幫助兒童的語言技能，但在這項研究的年齡組別中，非常年幼的兒童，可能難以將電視節目聽到的詞語，轉化到日常生活中使用。
有幼兒教育工作者指，學童的語言和認字能力，在電子產品的干擾下，普遍都下降。 Source: Getty / Getty Images
教育工作者: 學童語言能力普遍退步
未有參與該研究的澳洲默多克兒童研究所（Murdoch Children's Research Institute）言語及語言組 (Speech and Language group) 組長摩根（Angela Morgan) 教授表示：「這是我所知，我們現有探討家長與年幼子女互動及接觸屏幕時間的最全面研究。
對於所有兒童來說，語言學習的最大機會當然是在生命的最初幾年。我們知道早期因素確實可以預測您以後的語言能力，因此及早在這範圍做研究是非常重要。澳洲默多克兒童研究所（Murdoch Childrens Research Institute）言語及語言組組長摩根教授
新州教師聯會（NSW Teachers Federation）副主席弗洛姆 (Amber Flohm)表示，從事早期教育和小學教育工作者表示，兒童在屏幕上花費的時間增加會顯著影響到他們的語言能力。
弗洛姆表示，教師注意到年幼學生之間，以及與教師的對話、閱讀和寫作技能，這些方面都退步。她說，疫情加劇了這種情況，但教師亦注意到了，在疫情前至少五六年，學生面對屏幕時間已開始增加。
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