最新调查表明，澳大利亚7到10年级的老师中，四分之一的老师教的学科不是自己的主修学科，11到12年级中有15%的老师在教非自己主修的科目。虽然他们可能辅修过自己目前教的科目，可是并没有具体学习过这些科目的专业教学方法。
一位已经有26年教学经验的老师Anna说，自己原本在教师培训时主修的是语言教学法，可是在工作中教了26年的地理。其中还有15年也带音乐课。可是Anna开始根本不认识五线谱，她必须找人辅导后才能上课。
这样荒诞的安排是怎么形成的？
Pixabay Source: Pixabay
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《悉尼晨锋报》了这一调查。该调查显示，在澳大利亚，科技人才从事科技相关职业，远比做科技学科的老师拿钱多。比如IT、数学、工程专业的学生，出来做工程师等职业，比在高中教工科待遇要好。所以澳洲科技类的老师紧缺。
在7到9年级中，社会经济状况较好的学校有22%的老师跨科教学，状况不好的学校这一数字达到31%。偏远地区学校41%的老师都是跨科教学，城市学校比例为24%。
这样的安排不仅不利于学生，也给老师的心理健康带来隐患。老师们为有信心教自己不熟悉的科目和回答学生提出的问题，需要花很多时间准备，精神压力因此很大。有些老师甚至需要吃解压药物。这些被迫跨科教学的老师往往对教学产生倦怠而离开教育领域，导致人才流失。
您身边有音乐老师教数学的情况吗？或者您自己就是一名了解情况的老师？欢迎给我们留言讨论。
