要点：
- 在新冠大流行期间，世界各地的学生在阅读和数学科目上普遍受到了严重影响；
- 这些研究结果来自最新发布的国际学生能力评估计划结果。
一项新的研究发现，在新冠大流行期间，世界各地的学生在阅读和数学方面遭遇挫折，测试成绩普遍下降。美国由于成绩下滑幅度较小，全球排名上升。
国际学生能力评估计划（Programme for International Student Assessment）对全球教育状况作出了评价，这是第一份研究数十个国家和地区的学生在新冠大流行期间成绩表现的研究报告。
本周二公布的研究结果发现，全球学生的数学平均成绩下降了相当于9个月的学习时间所能获得的成果，而阅读成绩下降了大约半年学习所能获得的学习成果。
在参与这次测试的国家和地区里，有四分之一的学生被认为在数学、阅读和科学方面表现较差，这表明他们在处理基础数学问题或理解简单文本方面面临挑战。
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国际学生能力评估计划自2000年起开展，原本每三年举行一次测试，因为新冠疫情推迟了一年，于2022年举行。81个国家和地区的一些15岁学生参加了这次测试。
该研究报告称，新的结果显示“成绩出现前所未有的下滑”。德国、冰岛和荷兰等国的学生的数学成绩下降超过了25分或更多，这引发了人们关注。20分被认为相当于一年的学习成果。
自2018年的测试以来，所有参与的国家和地区的学生的平均数学成绩下降了约15分，阅读成绩下降了10分。这两个科目之前的变化都不超过5分。值得一提的是，科学成绩表现较为稳定，自2018年以来几乎没有变化。
新的研究结果与一些国家的研究结果相吻合，这些国家报告了严重而持久的学业挫折，尤其是数学。
美国去年的一项全国研究发现，学生的数学成绩下降幅度比以往任何时候都大，阅读成绩也下降到了1992年的水平。
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毫无疑问，新冠大流行的破坏是造成全球多地学生成绩下降的主要因素。但经合组织警告说，不要把这一切都归咎于新冠疫情。
该报告称，在新冠疫情之前，学生的科学和阅读成绩就已经在下降，一些国家的学生的数学成绩已呈下降趋势，其中包括比利时、芬兰、加拿大和法国。
研究还提出，校园关闭和学生学业表现下滑之间的联系“并不是那么直接”。
一项对学生的调查发现，约有一半的学生经历了超过三个月的校园关闭，但这并非总是导致学生成绩下降。
报告指出，在冰岛和瑞典等校园关闭时间较短的国家与巴西和爱尔兰等校园关闭时间较长的国家之间，成绩趋势“没有明显差异”。
报告称：“在此期间，许多其他因素也对学习产生了影响，如远程教学的质量和对学习困难学生的支持程度。”
新加坡长期以来被视为教育强国，在参与测试的每个科目的得分都为最高。 还有东亚一些国家和地区得分名列前茅，爱沙尼亚、加拿大和爱尔兰的表现也很不错。
阿尔巴尼亚的数学成绩下降幅度最大，下降了69分；其次是约旦，下降了39分；冰岛下降了36分。冰岛的降幅使其低于美国和经合组织的平均水平；挪威下降了33分，降至全球平均水平。
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